他热爱教书育人工作，任教22年来，不忘初心，诲人不倦，用行动诠释了“润物细无声”的奉献精神和责任担当。他就是bat365官网登录入口水力发电工程系程永光教授，他在人才培养上作出了突出贡献，是2013年度武汉大学“我心目中的好导师”，目前唯一的院聘“教学名师”，近日荣获武汉大学2017年度杰出教学贡献校长奖。

学生科研上的领航员

程老师说“创新是科研的灵魂”，他身上就洋溢着创新精神。他率先将格子玻尔兹曼方法引入水电工程流场模拟，将过渡过程模拟方法发展到三维，将流固耦合理论应用于生物流体力学，主持国家自然科学基金5项，发表学术论文100余篇，SCI索引40余篇。他治学严谨，精心指导博士、硕士生开展科研创新，多名学生获国家优秀研究生奖学金。

程老师将大量精力投入到指导大学生创新实践当中，他总结了创新大赛得奖的5要素：创新性、重要性、可实现性、技术先进性或实现的巧妙性、经济合理性，要求学生在科研方面精益求精。他带领团队3次参加“全国大学生水利创新设计大赛”，斩获特等奖4项;指导毕业生论文获“湖北省优秀学士论文”一等奖7项;指导“全国大学生节能减排社会实践与科技赛”获一等奖1项。回忆起参加第二届“全国大学生水利创新设计大赛”时的情景，博士生李浩鑫说道：“在参加学校初赛时我们不幸落选，大家的情绪极度低落，程老师及时鼓励我们不要被暂时的失败击倒，他不仅帮助我们挖掘创新点、推敲细节，而且自己提供经费资助我们做模型，让我们以自费团队名义加入下一轮比赛。在程老师的鼓励下，我们重新找回自信，经过几个月的努力，最终获得全国特等奖。”

学生学习上的指路人

程老师认为“对学生严格是老师负责的表现”，他对学生学习上的指导始终做到高标准、严要求。在指导本科生毕业设计期间，他总是将学生安排在自己的教授办公室，方便随时指导、督促。他要求每位学生的科研须有实质上的贡献，每篇文章他都要修改5-10次以上才能投稿。在他的严格要求下，不仅博士、硕士生发表的文章质量高，而且本科毕业生也经常发表SCI文章。2015届毕业生、现北京大学力学系流体力学研究生李师尧说：“我大四上学期确定上北大研究生后，为了保证与北大的流态力学专业衔接，程老师特意安排我到实验室，指导学习流场计算新方法，由他指导的毕业论文最终获得湖北省优秀学士论文奖。从程老师身上学习到的治学精神和得到的专业知识、技术技能的锻炼，不仅帮助我在研究生阶段从容应对，而且对我的个人发展产生了决定性的影响。”原2003级水电4班学生、现德国铁路公司工程师邓凇苡每年圣诞节回国都要来探望程老师，回忆起自己在出国前的一年时间里，被老师安排在办公室学习，接受老师的帮助和指导，他说：“程老师的关心与帮助是我人生中最重要的财富。”

程老师说自己的追求是“帮助学生插上腾飞的翅膀”，他对学生的培养注重于让大家树立理想、明确方向、做好规划、掌握方法，他特意绘制“理工科大学生学业成功”之道的思维导图，在学生中广为宣传。程老师连续7年担任本科班级导师，他经常购买学业规划、习惯养成、创新实践、能力训练方面的书籍赠送学生，他带领的班级也多次获得“湖北省优秀班集体”、“武汉大学优秀班集体标兵”等荣誉。原2004级水电4班学生、现任南昌大学副教授的姚池说：“程老师经常组织全班学习《金字塔原理》、《高效能人士的七个习惯》等课外书籍，并带领不少同学做科研训练。我跟随程老师做科研训练项目期间，他非常耐心，每周五晚上都组织小组讨论会，他从不代替我们做决定，而是鼓励我们自己思考，在取得进展后，他再提出更高的目标，促使我们持续进步。”

学生成长上的呵护者

程老师富有爱心，他说自己大学时候就是学校的学雷锋先进个人和优秀共产党员，为人民服务的精神不能丢。他不仅在科研上给学生指导、在学习上给学生鼓励，而且关心学生冷暖，赞助多名学生的学费和生活费，同时号召创立助学网站，资助全国几十名困难学生顺利完成学业。“人恋人公益平台”网站的创立者、原1995级水电3班学生、现雅砻江流域水电开发有限公司教授级高工蔡华龙说：“在班主任程永光老师的影响下，我们创建了人恋人公益平台，希望能够传承程老师倡导的大爱精神并发扬光大。”原2009级水电4班学生、现北京迪水科技有限责任公司武汉分公司水利工程师郑冬冬说：“我出身农村，读书期间经济压力大，学习上也总是不得其法，对未来更是迷茫。但很荣幸与程老师相识，在经济上、精神上给予了我双重的帮助，他给予我的关心和指导总是能让我明晰方向又感到无比的温暖”。

程老师经常利用业余时间为全院学生做演讲，《研究生应该读的8本书和绝不能犯的1个错误》、《做负责任的科究者——学术不端警示》、《从为何读大学到水利水电工程发展前景》等报告在学生中影响广泛。他连续6年发起并指导IAHR武汉大学学生分会组织“英文Poster设计与演示比赛”，组织水电站实验室每月举行1次 “学术沙龙”，为活跃研学术氛围发挥重要作用，为助力学生成长成才提供坚实力量。

教学方式的改革者

程老师热爱教学工作，积极尝试教学改革，主讲课程受到学生高度评价。由他主讲的《水电站》一课采取“走动、浸入、互动”、“启发提问”方式，用“动画、示意图、小程序”、“提问加分、回答加分”来增强效果，受到学生欢迎。他经常做《认识实习》的领队，根据“疑问牵引、自主学习”理念，推动“出发演讲，预告问题，激发疑问，促进思考;开卷考试，以考促学”方式的推广。他每年指导《水电站课程设计》，在布置任务演讲中强调“空间设计”，区分“设计/绘图,布置/计算”，推行“模型参观、手绘图纸、成果检查单”的方式，促进了近年课程设计水平的提升。他给研究生上的《专业英语》课程，长期采用“学生参与、师生互动”的教学方式，安排学生“分组讨论、上台PPT演讲、Poster设计比赛”，取得良好的教学效果。

（程永光老师亲手绘制的“理工科大学生学业成功”之道思维导图）